.css-s62e6d{image-rendering:-webkit-optimize-contrast;height:auto;width:auto;max-height:100%;max-width:100%;}.css-7ik76r {height: auto; width: 120%; max-width: 100vw; }

Divers départements des écoles supérieures de Stanford, y compris la Graduate School of Business (GSB) et le département de physique, reconsidèrent des aspects de leur processus d’admission pour les candidats à l’automne et l’année à venir en réponse aux difficultés posées par COVID-19.

Les candidats au département de physique ne seront plus tenus de soumettre de notes pour les Examens généraux des dossiers d’études supérieures (GRE) ou le test de matière GRE en physique. Les programmes de Maîtrise en administration des affaires (M.B.A.) et de maîtrise en sciences de la gestion du GSB acceptent les scores pour les versions en ligne des tests standardisés et mènent des entrevues virtuellement.

En outre, les candidats à l’École de médecine ne seront pas tenus de soumettre un score de test d’admission au Collège de médecine pour le cycle 2020-21, bien que d’autres exigences de candidature restent en place.

« Nous comprenons qu’en raison de la pandémie de COVID-19, tant de choses changent, et si vite”, a écrit Kirsten Moss, doyenne adjointe et directrice des Admissions et de l’Aide financière au MBA au GSB, dans un courriel au Quotidien. « Il y a beaucoup de choses qui peuvent échapper au contrôle d’un demandeur. Soyez assurés que nous comprenons cela et que nous évaluerons la candidature de chaque candidat en gardant cela à l’esprit. »

Cependant, les points de vue et les politiques spécifiques sur les tests standardisés varient d’un campus à l’autre. Selon le coprésident du Conseil des étudiants diplômés (CGC) et Ph.D. en études de théâtre et de performance. étudiant Kari Barclay ’21, Stanford est « une université très décentralisée, les admissions des diplômés se font département par département. »

Certains croient que les scores des tests standardisés servent de mesure diagnostique utile aux côtés d’autres facteurs d’admission, tels que l’expérience de recherche, les lettres de recommandation et le potentiel de leadership démontré.

« Pour évaluer la vitalité intellectuelle, nous pensons que les candidats sont bien plus que leur GPA ou leurs résultats aux tests standardisés”, a écrit Moss. « Cependant, ces mesures jouent toujours un rôle utile dans le processus d’évaluation et dans l’évaluation de la préparation d’une personne à notre programme d’études. »

Elle a encouragé les candidats qui avaient de la difficulté à réserver un rendez-vous d’examen à contacter le bureau des admissions pour discuter de leur situation individuelle ou pour signaler toute préoccupation concernant leur expérience d’examen dans la section Informations supplémentaires de la demande.

« D’une manière générale, nous sommes moins intéressés par des facteurs indépendants de la volonté de quelqu’un et plus intéressés à comprendre ces facteurs comme contexte pour évaluer les choix, les actions et les contributions de quelqu’un dans ce contexte”, a écrit Moss.

Dans le même temps, d’autres professeurs soutiennent que dans le contexte d’un système qui pose souvent des défis supplémentaires aux candidats sous-dotés de ressources et étrangers, la COVID-19 a rendu particulièrement difficile pour les étudiants de passer des tests standardisés.

« La faculté a estimé que, cette année en particulier, les obstacles supplémentaires que le GRE présente en raison du COVID — par exemple si un environnement de test serait sans danger pour les étudiants — combinés aux autres raisons d’être sceptiques quant à l’utilité du GRE justifiaient de retirer le GRE comme exigence pour les candidats de cette année, à revoir plus tard”, a écrit Sean Hartnoll, directeur des études supérieures au département de physique, dans un courriel au Quotidien.

Les membres du corps étudiant des cycles supérieurs reconnaissent également les difficultés qui ont surgi à la suite de la pandémie. Barclay a cité des défis financiers ainsi que des opportunités de cours et de recherche perturbées pour ceux qui sont déjà aux études supérieures.

« À l’ère du COVID, ce que nous constatons, c’est que les inégalités qui existaient auparavant sont exacerbées”, a noté Barclay. « De mon point de vue et de ceux que je connais, nous reconnaissons que les mesures objectives ne sont jamais entièrement objectives. »

Barclay a également fait l’éloge des programmes qui cherchent à impliquer les voix des étudiants dans le processus d’admission et de sélection et à diversifier le milieu universitaire, tels que la Pensée et la Littérature modernes et la sociologie, affirmant que « ce sont des priorités que nous devons prioriser. »

Lorsqu’on lui a demandé ce qui était fait pour réduire les inégalités dans le processus d’admission, Barclay a fait référence aux initiatives réussies des étudiants actuels pour recruter des étudiants issus d’identités marginalisées pour les cohortes entrantes.

« Je ne peux pas prétendre parler au nom de tous les étudiants des cycles supérieurs, mais je pense que nous avons un esprit d’équité, et je pense que les gens sont intéressés à regarder au-delà des résultats des tests standardisés”, a-t-il déclaré.

Contactez Alena Zeng à alenazeng ’at’ gmail.com .

Posted on

Laisser un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée.